Детский реабилитационный центр

Курс ведет Деревицкая Татьяна Владимировна
Сертифицированный нейрологопед, дефектолог, логопед

Образование специалиста:

• 1996 г., «Сестринское дело», Медицинский колледж, г. Екатеринбург;
• 2006 г., «Учитель-логопед», Курганский Государственный Университет;
• 2019 г., «Тифлопедагог», Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки;
• 2020 г., «Нейрологопед», Международная Академия Медицинской Реабилитации;
• 2021 г., Премия «Профессионал России»;
• 2012 г., курсы повышения квалификации: «Технологии логопедического массажа»;
• 2015 г., «Коррекционно-развивающие аспекты современного дошкольного образования в условиях введения ФГОС»;
• 2019 г., «Комбинированные техники тейпирования в практике логопеда»;
• 2019 г., «Диагностика, терапия и логопедическая коррекция нарушений функции глотания»;
• 2020 г., «Функциональная терапия в нейрологопедии»;
• 2021 г., «Массаж шейно-воротниковой зоны и точечный массаж в логопедии».

О курсе:
Занятия с Татьяной Владимировной Деревицкой показаны для детей с такими особенностями, как:

• Неврологические и генетические (ДЦП, синдромы и пр.);
• Диартрия, дислалия, ринолалия и другие грубые нарушения речи;
• Реабилитация после операций (шунт, гастро и трахеостома, зонд).

Терапия с нейрологопедом помогает детям с такими диагнозами, как:
дисфагия (нарушение жевания и глотания), парезы лицевого нерва, гиперсаливация, дизартрия, алалия, афазия, заикание, ЗПРР, ОНР, ФФНР, несформированность речевых и языковых средств общения, эхолалия, умственная отсталость, СДВГ, аутизм, синдром Дауна, синдром Ретта, синдром Моуат-Вильсона.

Нейрологопедия — это специализация логопедии, занимающаяся диагностикой и терапией различных форм расстройств коммуникации, вызванных повреждением центральной нервной системы у детей.

В своей работе Деревицкая Татьяна Владимировна применяет Нейрологопедическую коррекцию, направленную на стимуляцию развития речи и формирование слаженной, скоординированной деятельности различных структур мозга. А также логопедический ручной и зондовый массаж по методике Новиковой Е. В.

• Помощь в ослаблении выраженного рвотного рефлекса, стимуляция сосательного и глотательного рефлексов, стимулирование жевания.
• Коррекция поведения у особенных детей.
• Запуск речи.
• Максимально раскрытие речевого потенциала ребенка, устранение апраксии у детей.
• Постановка, автоматизация, дифференциация звуков.
• Развитие артикуляционной моторики.
• Развитие лексики, грамматики, связной речи.
• Развитие высших психических функций.
• Альтернативная коммуникация.
• Тейпирование при речевых нарушениях.
• Развитие дыхания и коррекция его нарушений.
• Обучение детей с нарушениями зрения (развитие зрительных функций, формирование предметных представлений, развитие сенсорики, развитие в микро и макропространстве, развитие восприятия сюжетного изображения).
• Применение разнообразных методов и приёмов, включающих множество наглядного демонстративно-дидактического игрового материала.
• Обучение родителей коррекционным приёмам работы с детьми, которые они могут использовать в домашних условиях самостоятельно.

Курс ведет Ширенков Виталий
Инструктор ЛФК, Бобат-терапевт

Образование:

• 2011−2015 гг., Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Лукояновский педагогический колледж им. А. М. Горького» по направлению учитель физической культуры (тренер, инструктор);
• 2021 г., Повышение спортивного мастерства (ЛФК, мини-футбол), классический массаж, лечебный медицинский массаж;
• 2021 г. Международная академия медицинской реабилитации (МАМР), бобат-терапия;
• 2020–н.в., Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)», профиль «Физическая реабилитация».

О курсе:
Концепция восстановительного лечения пациентов с органическими поражениями головного мозга.

Бобат-терапия — эффективная методика реабилитации пациентов с органическими поражениями головного мозга, в том числе детского церебрального паралича (ДЦП), и последствий ишемического инсульта.

Концепция основана на выработке у пациента управляемых, рациональных и осознанных движений, которые позволяют снижать мышечные спазмы.

Так как мозг человека пластичен, он способен к реорганизации, то есть здоровый участок мозга может обу­чаться и выполнять задачи, которые ранее выполнялись поврежденным участком мозга. С помощью комплекса физических упражнений и мануальных техник тело больного обучается заново выполнять необходимые движения самостоятельно.

Во время упражнений задействованы ослабленные и парализованные части тела. Происходит обучение пациента восприятию своего положения в пространстве и контролю движений всей мускулатуры.
Для достижения результатов пациентам нужно научиться самостоятельно контролировать мышечный тонус, правильно применяя навыки напряжения и расслабления, выполнять движения по психомоторному стереотипу, что позволяет вернуть координацию.

Курс ведет Наам Светлана
Речевой и двигательный реабилитолог, нейрологопед

Образование специалиста:

• СГАФКСиТ (специальность — физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья);
• МГПУ, Институт специального образования и комплексной реабилитации (кафедра дефектологии, логопед), красный диплом;
• ТГУ им. Державина Педагогический институт, кафедра социальной и возрастной психологии (психологический факультет, психолог), красный диплом;
• множество международных и российских сертификатов по реабилитационному и логопедическому профилю.

О курсе:
Занятия с нейрологопедом показаны для детей с такими проблемами, как:

• неврологические и генетические (ДЦП, синдромы и пр.)
• логопедические (дисфагия, дизартрия, дислалия, ринолалия и др.)
• хирургические (операции, устройства (шунт, гастро-и трахеостома, зонд и пр.)
• ортопедические
• стоматологические
• онкологические
• косметические проблемы

Нейрологопедия — это специализация логопедии, занимающаяся диагностикой и терапией различных форм расстройств коммуникации, вызванных повреждением центральной нервной системы у детей.

В своей работе Наам Светлана Ивановна занимается следующими видами нарушений, связанных с речью и расстройствами пищевого поведения:

• речевая диагностика и терапия (внятность речи, вызывание и постановка звуков, устранение активного слюнотечения);
• стимуляция навыков глотания, сосания, жевания, питья;
• устранение дисфункции зрения (спазма глазных мышц, косоглазие и пр.);
• коррекция нижней челюсти (выравнивание прикуса и окклюзии зубов, увеличение объёма движений височно-нижнечелюстного сустава);
• глубокая проработка всех отделов позвоночника (нарушение тонуса мышц, ограничение движений в суставах; в частности, спазм ШВЗ, отсутствие подъёма и удержания головы, кривошея, протракция головы; нарушение осанки — сутулость, сколиоз, грудной кифоз, поясничный гиперлордоз, горбы различной локации и пр.);
• устранение болевых симптомов в мышцах и суставах тела (острые и хронические боли);
• работа со шрамами, рубцами (работа с первого для после наложения швов для быстрого заживления и не допущения появления дисфункций; молодые, старые шрамы, жёсткие глубокие рубцы, восстановление эластичности и эстетики поврежденной ткани);
• устранение отеков на лице и теле (вдовий горб, посттравматический отёк и пр.);
• коррекция проблем верхних и нижних конечностей (спастика/парез, онемение, аномальное положение кистей рук и стопы);
• активизация мозгового кровообращения (улучшение интеллектуальных способностей и адекватного поведения.

Отзыв:
Алла Буняшина, мама Семена (ДЦП спастический тетрапарез), 6 лет:
«До 3 лет Семен не воспринимал кусковую пищу. Всё что не пюрированное — вызывало рвотный рефлекс. Ребенок не мог даже глотать воду, причина этому — псевдобульбарный синдром. Без блендера мы не могли, условно, из дома выйти. Врачи настаивали на установке гастростомы и трахеостомы. После второго курса у Светланы Ивановны мы заметили во время кормления, что у ребенка появилось движение языка как во время жевания. Попробовали дать ему маленький кусочек банана и были просто в шоке. Он жевал его так, как будто умел это делать всегда. Первое что мы сделали по рекомендации Светланы Ивановны, это выкинули все бутылки для кормления. Сейчас Семен ест с ложки, пьет со стакана. А бонусом ко всему этому, он ещё и отказался от пустышки сам.»

Курс ведет Газимов Руслан
Реабилитолог АФК, Бобат-терапевт

Образование:

• Южно-Уральский Государственный Университет (ЮУрГУ). «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Адаптивная физическая культура»;
• 2019 г., Касаткин М. С., г. Челябинск «Верхний квадрат. Анатомия, тестирование, лечение»;
• 2019 г., Батуева А. Э., г. Челябинск «Кинезиотейпирование в медицине и спорте»;
• 2020 г., Поддубнова А. И., г. Челябинск «ИММТ. NordBlade»;
• 2021 г., Лупандина-Болотова Г. С, г. Новосибирск «Моторный онтогенез»;
• с 2023 года начал обучение по Бобат-терапии для детей г. Москва, Международная ассоциация Бобат-терапевтов ЕВТА;
• 2023 г., Michele Romano; Горковский Д., г. Екатеринбург «SEAS».

О курсе:
Курс АФК, совмещенный с Бобат-терапией показан при следующих проблемах у детей:

• Неврологические и церебральные нарушения движения;
• Генетические и другие изменения нервной системы;
• Невро-мышечные заболевания;
• Задержка в развитии;
• Сенсомоторные и когнитивные нарушения.

Невролог доктор Карл Бобат со своей супругой Бертой в 40-е годы разработали комплекс упражнений лечебной гимнастики для лечения пациентов с инсультами. Но очень быстро концепция Бобат была успешно перенесена на младенцев и маленьких детей с врождёнными нарушениями моторных функций организма. Чтобы развить и привить ребёнку новые навыки, терапевт использует игровую терапию и специальные упражнения. Терапия основана на неврологических принципах и учитывает закономерности детского развития. Воздействие происходит посредством целенаправленного использования врождённых реакций равновесия, выпрямления и опоры; задействования определённых ключевых моментов и суставов (головы, плеч, спины, рук, ног и т. д.).

Один из важнейших принципов концепта Бобата заключается в том, что занятия проводятся каждый день и становятся неотъемлемой частью повседневной жизни ребёнка. Родители принимают активное участие в занятиях и учатся проводить игровую терапию самостоятельно.

Концепция Бобат-терапии основана на выработке у пациента управляемых, рациональных и осознанных движений, которые позволяют снижать мышечные спазмы.

Так как мозг человека пластичен, он способен к реорганизации, то есть здоровый участок мозга может обучаться и выполнять задачи, которые ранее выполнялись поврежденным участком мозга. С помощью комплекса физических упражнений и мануальных техник тело больного обучается заново выполнять необходимые движения самостоятельно.

Во время упражнений задействованы ослабленные и парализованные части тела. Происходит обучение пациента восприятию своего положения в пространстве и контролю движений всей мускулатуры.

Для достижения результатов пациентам нужно научиться самостоятельно контролировать мышечный тонус, правильно применяя навыки напряжения и расслабления, выполнять движения по психомоторному стереотипу, что позволяет вернуть координацию.

Курс ведет Искандеров Ильяс
Врач-реабилитолог, сертифицированный Бобат-терапевт

Образование специалиста:

• Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Комитета по здравоохранению Администрации Волгоградской области «Медицинский колледж № 1». Специальность: Лечебное дело;
• Волгоградская Государственная Академия Физической Культуры, кафедра адаптивной физической культуры;
• Международная Академия Медицинской реабилитации, г. Москва. Нейродинамическая терапия, концепция Бобат (1−4 ступени);
• Многочисленные курсы повышения квалификации, дипломы и сертификаты в области детской реабилитации.

О курсе:
В первую очередь, занятия ЛФК и АФК являются жизненно-необходимыми для детей с ДЦП и другими поражениями ЦНС. Компенсаторная работа проводится с теми детьми, у которых та или иная функция здоровья безвозвратно утеряна (интеллектуальные нарушения, потеря слуха, зрения и т. д.). Утерянные функции компенсируются за счет сохранившихся.

Коррекционная деятельность в рамках реабилитации направлена на лечение и коррекцию основного и сопутствующего заболеваний и вызванных им вторичных отклонений в физическом состоянии.

При наблюдении за больными с повреждениями ЦНС было выявлено, что за движение или нахождение в станичной позе отвечают вовсе не мышцы, а мозг. Т. е., при терапии Бобат тренируется не столько тело, сколько мозг пациента.
Занятия адаптивной физической культурой для детей с расстройствами аутистического спектра особенно важны, так как они способствуют снятию эмоционального напряжения, развивают имитационные способности, навыки произвольной организации движений, помогают не только физически развить ребенка с РАС, но также и развивают коммуникативные навыки, навыки взаимодействия в коллективе. Адаптивная физкультура развивает навыки адаптации ребенка с аутизмом к жизни в обществе через его социализацию.

Адаптивная физическая культура (АФК) соединила в себе множество дисциплин — медицина, анатомия, коррекционная педагогика, патология и др. Вся деятельность специалистов по АФК направлена на лечение, реабилитацию и социализацию детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Важную часть в АФК занимает не только лечение и реабилитация людей с ОВЗ, а их социализация, возможность показать им новые стороны их жизни, подарить положительные эмоции и т. д.
Специалист по АФК, выполняя реабилитационные действия, подбирает специальный комплекс воздействий на организм ребенка или взрослого с ОВЗ, при помощи физических упражнений. Одновременно с физическими упражнениями осуществляется коррекционно-педагогическое воздействие (обучение и воспитание через упражнения или игру) для того, чтобы воздействовать не только на физическое здоровье, но и на психическое состояние пациента (его сенсорную систему, интеллект и т. д.). Данная деятельность так же затрагивает эмоционально-волевую сферу, познавательную и поведенческую сферу.

Один из важнейших принципов концепта Бобата заключается в том, что занятия проводятся каждый день и становятся неотъемлемой частью повседневной жизни ребёнка. Родители принимают активное участие в занятиях и учатся проводить игровую терапию самостоятельно.
Концепция Бобат терапии основана на выработке у пациента управляемых, рациональных и осознанных движений, которые позволяют снижать мышечные спазмы.

Так как мозг человека пластичен, он способен к реорганизации, то есть здоровый участок мозга может обу­чаться и выполнять задачи, которые ранее выполнялись поврежденным участком мозга. С помощью комплекса физических упражнений и мануальных техник тело больного обучается заново выполнять необходимые движения самостоятельно.

Во время упражнений задействованы ослабленные и парализованные части тела. Происходит обучение пациента восприятию своего положения в пространстве и контролю движений всей мускулатуры.

Для достижения результатов пациентам нужно научиться самостоятельно контролировать мышечный тонус, правильно применяя навыки напряжения и расслабления, выполнять движения по психомоторному стереотипу, что позволяет вернуть координацию.

Курс ведет Федотова Евгения
Реабилитолог-остеопрактик, краниосокральный терапевт

Образование специалиста:

• Июнь 1989 г. Ленинградское медицинское училище, Ленинград. Медицинская сестра.
• Июнь 2003 г. Санкт-Петербургская государственная педиатрическая медицинская академия Министерства здравоохранения РФ. Врач по специальности «Лечебное дело»
• Август 2018. Международный учебный центр «Интерколледж», Санкт-Петербург. Массажист широкого профиля.
• Март 2019. Краниосокральная Академия, г. Санкт-Петербург. Сертификат «Краниосокральные техники».
• Апрель 2019. Международный учебный центр «Интерколледж», Санкт-Петербург. Курс «Резонансные техники по методу доктора Сыромятникова А.Е.».
• Ноябрь 2019. Курс «Моделирование черепа по методу доктора Сыромятникова А.Е.».
• Август 2020. АНО НИИ Психологии и развития способностей, г. Рязань. Психолог-гипнолог. ОКБ «Ритм».
• Июнь 2020. Курс обучения «Применение СКЭНАР в неврологии».
• Июнь 2023. ООО «НЦРДО». Курс обучения по программе «Суггестивная психотерапия в практике психолога».

О курсе:
Занятия с остеопатом показаны для реабилитации детей с ОВЗ, ДЦП, родовыми травмами, генетическими заболеваниями, РАС, ЗПР, УО, ОКР, ЗРР, алалией и другими речевыми нарушениями.
Также Федотова Евгения успешно работает со взрослыми пациентами, в том числе по программе классической остеопатии и психоэмоциональной разгрузки.

Остеопатия — это новое официальное направление медицины — предлагает свои методы: безболезненные, без побочных эффектов, а главное — направленные на причину возникших проблем и поэтому значительно более эффективные.

Врач-остеопат диагностирует проблему, например, блокировку определенных мышц или фасций и устраняет ее. Он снимает зажатости и напряжения в теле ребенка, и благодаря этому улучшается кровообращение и связь тканей с центральной нервной системой. Как следствие, двигательные функции тела начинают развиваться как нужно.

После расслабления напряжений решается следующая задача: налаживается оптимальное кровообращение центральной нервной системы. При работе с пациентом с диагнозом ДЦП остеопаты применяют уникальные методы краниосакральной терапии и краниосакральной биодинамики. Эти методы позволяют врачу-остеопату находиться в максимальном контакте с центральной нервной системой и убирать все препятствия для ее нормальной работы.

Если у ребенка есть угроза ДЦП, но диагноз еще не поставлен, в большинстве случаев курс остеопатических сеансов поможет ему полностью восстановиться. Но даже если диагноз озвучен, остеопатия в комплексе с другими методами способна значительно улучшить качество жизни ребенка. Насколько быстро будет восстанавливаться малыш, зависит от его индивидуальных особенностей, глубины поражения ЦНС, а главное — от того, как своевременно родители обратились за помощью к остеопату.


Отзывы:
Софья Повалихина, мама Таисии, 9 лет (ДЦП):
«Сходили к Евгении Александровне уже на три курса. У дочери тяжелая форма ДЦП с довольно сильными дистаническими атаками. Не спали нормально несколько лет. После первого курса были ухудшения в виде истерик. Но я читала, что такое бывает. После второго курса сон стал намного лучше. Сейчас, после третьего курса, дочка стала более спокойная, сон наладился. Раньше все решалось только криками (кушать, пить, переключить мультики). Сейчас с ней можно договориться. Дистанические атаки никуда не делись, но стали на много мягче. Благодарю Вас Евгения Александровна.»

Анна, мама Ярослава, 6 лет (РАС):
«Хочу дать обратную связь по курсу в г. Омск, в декабре 2023. На курсе был мой сын, Ярослав. Не говорящий, есть задержки по развитию. Это уже второй курс (первый был в августе и были рост и положительная динамика) после него Ярослава немного штормило на эмоциональном плане. Мы даже с мужем уже руки опустили, стали появляться истерики, свое Я начал показывать, даже кусаться (чего никогда не было!)…Но! Когда я проанализировала всю ситуацию, не зациклилась на его поведении, а всю картину в кучу собрала… Плюс консультации со специалистами тоже помогли прийти к выводу, что это, в нашем случае, Большой прорыв! Да-да, то есть ранее сын бы, как „амеба“. Так скажем, куда повели, туда и пошел. А сейчас он стал ПРОЯВЛЯТЬ СЕБЯ. Появился интерес к игрушкам, стал более контактным, понимание улучшилось. Стало вырываться МА. В бытовом плане такое стал чудить (в хорошем смысле). Просто психика немного не успевала за тем ростом, который произошел. Евгения Александровна дала ему большой толчок в голове!»

Курс ведет Кулик Кирилл
Тейпирование, комплексные занятия по физической терапии, нормализация мышечного тонуса

Практика работы с детьми имеющими особенности развития с 2011 года. Составление индивидуальных реабилитационных программ для детей с особенностями развития.

Образование специалиста:

• 2016 г., Московский городской педагогический университет, Москва. Педагогический институт физической культуры, Адаптивная физическая культура;
• 2010 г., Педагогический колледж № 18. АФК, Адаптивная физическая культура;
• Многочисленные курсы повышения квалификации, как ЛФК/АФК и бобат-терапевта.

О курсе:
Бобат терапия — эффективная методика реабилитации пациентов с органическими поражениями головного мозга, в том числе детского церебрального паралича (ДЦП), и последствий ишемического инсульта.

Концепция Бобат терапии основана на выработке у пациента управляемых, рациональных и осознанных движений, которые позволяют снижать мышечные спазмы.

Так как мозг человека пластичен, он способен к реорганизации, то есть здоровый участок мозга может обу­чаться и выполнять задачи, которые ранее выполнялись поврежденным участком мозга. С помощью комплекса физических упражнений и мануальных техник тело больного обучается заново выполнять необходимые движения самостоятельно.

Во время упражнений задействованы ослабленные и парализованные части тела. Происходит обучение пациента восприятию своего положения в пространстве и контролю движений всей мускулатуры.

Для достижения результатов пациентам нужно научиться самостоятельно контролировать мышечный тонус, правильно применяя навыки напряжения и расслабления, выполнять движения по психомоторному стереотипу, что позволяет вернуть координацию.